在教学过程中，紧密结合公安实践，在重视理论讲授的基础上，充分运用案例教学法、课堂讨论法、读书指导法，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生理解基本概念和基础理论，着重提高学生的理论联系实际的应用能力。

第一，该课程已建立有学历结构、职称结构、年龄结构、专业结构均比较合理的课程师资队伍，团队师资共5人。课程团队教师在数量上、质量上，均为课程的教学与建设发展提供了重要的人才支撑。从学历结构看，有博士学位教师1人，有硕士学位教师3人（3人均为在职博士研究生），有学士学位教师1人；从职称结构看，有高级职称教师3人，有讲师2人；从年龄结构看，40岁至50岁教师2人，30岁至40岁教师2人，50岁以上教师1人，教师整体偏年轻，且教学经验丰富；从专业结构看，有来自管理学、文学、情报信息学等专业背景的老师，教师学缘结构合理。总体上，课程教师团队实力强，发展后劲足。

第二，课程教学资源建设基本完整。教学团队能紧跟公安指挥学理论发展，及时融入课程思政内容，充分突出公安人才培养特色，制定的课程大纲符合人才培养要求。教学文件内容完整、符合规范；所选教材、教辅资料基本符合要求，基本可以满足教学需要。

第三，课程教学资源建设丰富，有可以及时更新的课程教学方案、配套的教学课件、精选的适用在线课程资源、制订在线题库、适应新时代的课程思政方案、学院教学资源平台上建设有线上资源库等。

第四，探索出符合课程特色的、具有一定可操作性的实践教学平台、教学方式和手段。

适用教材：

王勇，孙燕，《警务作战指挥学》，中国人民公安大学出版社，2021年12月。

参考资料：

[1]《公安决策学》，孙晓东主著，群众出版社，2010年1月。

[2]《公安指挥信息化技术研究》，吴辉阳，江苏凤凰科学技术，2017年12月。

[3]《公安决策学》，王光，中国人民公安大学出版社，2013年7月。

[4]《现场指挥调度》，孙燕，中国人民公安大学出版社，2013年7月。

[5] 《公安信息化概论》，王电，清华大学出版社，2011年5月。

[6]中国大学MOOC平台（www.icourse163.org）《领导科学与决策》（https://www.icourse163.org/course/NEU-1002921012）课程视频。

[7]中国大学MOOC平台（www.icourse163.org）《运筹学》（https://www.icourse163.org/course/HUST-12071678054）课程视频。

通过该课程教学，使学生了解警务指挥与战术专业的学科与理论体系，在学习警务战术理论的基础上，进一步学习掌握公安指挥基本原理，学习了解公安信息化基本理论和关键技术；熟悉公安指挥的一般程序，把握公安指挥理论的重点；着重掌握公安指挥体系、指挥原则、决策过程和原则；熟悉行动计划拟定、指挥方式等知识，理解公安指挥活动的规律、信息化指挥手段理论等知识；具有良好的业务能力，包括对复杂情况的分析能力、在紧急情况下的判断能力、对较大规模任务的组织谋划能力、对任务现场的协调控制能力和信息化指挥手段的运用能力；具备较强的综合素质、稳定的心理素质，突出的实战意识和良好的创新意识。