第一章 绪论
（一）教学目的和要求：
本章主要回答“社会学”是什么这一社会学基本问题，从而达到对社会学这一学科概貌性的了解，以便进一步学习社会学的基本内容。
（二）教学重点
本章以“社会学” 是什么这一基本问题为重点，使学生对社会学这一学科有大致全面的了解，培养学生学习社会学的兴趣，以便为今后的进一步学习打下基础。
（三）教学难点
社会学的形成与发展、研究对象与特点，以及社会学的研究方法与学科地位
（四）教学时数：2课时
（五）教学内容安排：
第一节 社会学的产生与发展
一、社会学产生背景
1、历史背景
2、思想文化背景
3、实证科学浪潮的冲击与自然科学方法论影响
二、社会学的产生与发展
1、西方社会学发展的基本历程
2、中国社会学的发展历程
第二节 社会学的研究对象与知识结构
一、国内、外关于社会学研究对象的观点及其分类
1、国内外对社会学研究对象的争议
2、社会学研究对象的界定
二、社会学的知识结构
第三节 社会学的学科特点、地位、研究方法与意义
一、社会学的学科特点与学科地位
二、社会学的研究方法与研究意义
备课笔记：
社会学是对社会进行综合性研究的学科，它是社会科学的一个重要组成部分。任何一门独立的学科都有自己独特的研究对象。那么社会学究竟是研究什么呢？它是如何产生与发展起来的？它的发展趋势如何，这就是我们第一章重点学习的内容。
第一章 绪论
第一节 社会学的产生与发展
一、社会学产生背景
1、历史背景（放到更广阔的欧洲文化的起源与发展历史中介绍，自中世纪后瘟疫、文艺复兴，宗教改革、法国启蒙运动等对欧洲近代社会历史发展的影响，就业－民族分裂－犯罪－环境污染－人口－移民－种族歧视－暴力—贫困..）
（1）工业革命 贫困、失业、犯罪、自杀、社会动荡
（2）资产阶级革命 政权更迭、流浪等 社会秩序紊乱
社会学的产生绝非偶然，它有着深刻的社会历史和理论背景。首先，18世纪发生在英国的工业革命在促进了资本主义经济发展的同时，也带来了一系列前所未有的社会问题，如犯罪、失业、贫困、劳资冲突等，这些问题随着资本主义的发展日益尖锐化，严重影响并妨碍了资本主义社会的正常运转与顺利发展。（教师适当展开举例讲解）；其次，则是资产阶级革命的深刻影响。欧洲近代以来的资产阶级革命使整个欧洲社会发生了急剧的社会分化，社会矛盾日益尖锐和复杂。
社会学正是在西方社会急剧转型这一社会历史背景下产生和发展起来的。
2、理论背景
（1）启蒙学说的重大影响（包括孔德本人对启蒙思想的反思批判态度——他主张重建社会秩序的公民道德乃至最后发展至人道教）
十七、八世纪以来英国以及欧洲大陆思想家如托马斯.霍布斯（1588~1679），乔巴蒂斯坦.维科（1668~1774），孟得斯鸠（1689~1755）以及亚当.斯密（1723~1790）等的政治和社会思想，特别是圣西门等人的空想社会主义学说对社会学的产生和发展有着直接的影响。“社会学”一词的提出者孔德曾经就是圣西门的秘书，并沿用过圣西门的“社会物理学”这一概念。
附部分想家主要学术思想：
◆霍布斯社会思想：社会契约论（但没看到契约背后的冲突）
◆洛克：私有财产与社会不平等→冲突与社会分歧
◆维科：认为社会是一个动态结构。“结构”即社会制度与人的关系，它是人们行动的产物，社会历史正是各种冲突与混乱的个人行动联合起来的统一体。他肯定了人的能动性及其结果
◆孟得斯鸠：《论法的精神》认为社会是一个整体结构。
◆亚当.斯密：等级结构说；他认为商业社会的发展产生了由地主资本家、劳动者三大等级构成的社会结构。即认为社会分化的基础是私有财产（财富）
3、实证科学浪潮的冲击与自然科学方法论的启发。
（教师重点介绍实证主义方法论的确立及其影响，同时，附带介绍社会科学研究中的反实证主义方法）
二、社会学的产生与发展
1、西方社会学发展的基本历程
（1）社会学的产生与创立（时间：19世纪30年代~19世纪末）
如上所述，社会学的产生与其所处的社会历史背景有着直接的关联。1838年，法国哲学家孔德(AugustComte)出版了《实证哲学教程》第四卷，该书第一次正式提出了“社会学”（Sociology）这个新名词以及建立这门新学科的大致设想，这标志着社会学学科的诞生。
在孔德看来，社会学研究可以分为两部分，即社会静力学与社会动力学。社会静力学主要研究社会的秩序与稳定，社会动力学主要研究社会的发展与进步。他进而提出：秩序是基础，进步是目标。孔德的整体性方法论对社会学的发展也起了十分重要的推动作用。他把人类现实的整体性与历史的统一性作为社会学研究的出发点。如同只有研究社会整体本身才能深刻理解社会整体的某一部分一样，只有研究历史的全部变化才能理解某个时期的历史变化。孔德创立的实证主义研究方法主要包括观察、实验、比较以及历史的方法。
在社会学的产生与创立过程中，英国社会学家斯宾塞的社会有机论与社会进化论也有很大影响。他认为社会进化虽然充满矛盾，但基本上是平稳、自然、进步的过程，因而无需有意的加速或外来干预。均衡是社会进化的自然特征。他严厉谴责社会革命，强调在社会发展中，应加强社会各系统之间的相互协调，以保证社会的良性运行。
（2）西方社会的形成与发展（时间：19世纪末~20世纪30年代）
这一时期社会学确立了自己的研究对象，正式形成了独立的学科，且研究问题越来越具体（社会事实：外在性、强制性、普遍性）。这一时期主要理论流派及代表人物：
◆涂尔干（EmileDurkheim 1858~1917）实证主义路线
“社会团结”的分析：机械团结、有机团结与社会分工；集体意识（社会成员所共有的信仰与情感的总和：如宗教、道德、法律、舆论等）是社会团结的精神基础；对“社会失范”的分析（失范即缺少规范与整合的状态）：
个人欲望在现代社会结构中的急剧增长；
现代社会无法满足所有个人的欲望；
社会聚变会使个人欲望失去社会约束
如他对自杀的分析：利己、利他、迷乱与宿命论型自杀（社会整合度的强弱问题引起）
（教师可根据实际情况适当加以阐述和讲解）
◆韦伯（Max Weber1864~1920, 德国社会历史学家）反实证主义的诠释社会学（Interpretive Sociology），强调社会学研究的对象是人类行为的主观意义。
教师可适当介绍他的“理解社会学”与“价值中立”以及“权威”分类、社会行动的类型划分、理想类型等学术思想。
◆重视实际社会调查的芝加哥学派（致力与改善城市生活质量）（教师简要予以讲解、介绍）
（3）西方社会学的发展时期（20世纪40年代至今），这一时期社会学发展开始逐渐向实用化、定量化、本土化以及多元化方向发展。主要流派有：
◆帕森斯、默顿的结构功能学派（20世纪30~60年代较为流行）
◆科塞、达论多夫的社会冲突学派
◆霍曼斯、布劳的社会交换理论（建立在社会信任的基础上，未对义务做明确规定的交换行为）
◆布鲁默、戈夫曼的符号互动论
◆马尔库塞、哈贝马斯的批判理论
◆后现代理论等。
2、社会学在中国的发展（教师指导学生结合教材了解我国社会学发展的历史进程：传入、发展、倒退和重建与发展）
第二节 社会学的研究对象与知识结构
一、国内、外关于社会学研究对象的观点及其分类
1、国内外对社会学研究对象的争议
在社会学发展史上，社会学家们由于各自研究社会的角度不一样，从而曾经形成了各自的社会学研究对象。可以说，社会学研究对象问题一直是一个十分复杂且又争论颇多的问题。我国早期社会学家孙本文在其所著《社会学原理》一书中曾较为系统地介绍过从19世纪中叶起到20世纪30年代初为止国外九种关于社会学的定义，即社会学研究：（1）社会现象；（2）社会形式；（3）社会组织；（4）人类文化；（5）社会进步；（6）社会关系；（7）社会过程；（8）社会现象间的关系；（9）社会行为。后来有的美国社会学家统计了从1951-1971年20年间由美国出版的16种社会学教科书关于社会学研究对象的8种提法，即：（1）社会互动；（2）社会关系；（3）群体结构；（4）社会行为；（5）社会生活；（6）社会过程；（7）社会现象；（8）社会中的人。其实社会学在150多年发展过程中积累起来的定义远比上述列举的17种多。
（教师指导学生阅读教材了解关于社会学研究对象的不同观点。教师要向学生阐明研究对象有不同见解完全属正常现象，关键要抓住其中最本质的内涵）
2、社会学研究对象的界定
上述国内外关于社会学研究对象的种种不同观点，是由于研究者研究社会的角度不同以及强调的重点各异等多种原因所造成的，这充分表明社会学研究对象问题的复杂性。实际上，迄今为止，也还没有一个完全统一或一致的观点。但这并不表明社会学没有自己的独特研究对象。中外社会学史告诉我们，尽管不同国家、不同时期、不同学派的社会学者对社会观察的角度不同，但是他们之间仍然有共同感兴趣的问题可以沟通。综合国内外关于社会学研究对象的各种不同观点，我们认为，社会学是从社会整体出发研究社会良性运行和协调发展的条件（人口、生态、经济、政治与心理条件、社会转型与迟发展效应等）和机制（社会运行机制：动力（社会需要））、整合、激励、控制（组织、制度和文化控制等）、保障机制等）的一门具体的综合性社会科学。
二、社会学的知识结构
社会学作为一门社会科学，它只是人类知识体系的一部分。认识和研究社会就需要相关方面的基础知识。社会学研究领域的广阔性，使得其知识体系也相当庞大。
社会学学科的知识体系包括三个部分：社会学理论、社会研究方法和应用社会学。社会学理论也称理论社会学，它是对社会构成要素、社会关系、社会行动、社会结构、社会过程、社会制度、社会变迁等问题理论性分析。社会学理论的研究领域包括各种宏观的或微观的社会学理论、社会学史、社会思想史等。其表现形态是各种抽象的理论阐述。社会研究方法是从事科学的社会学研究所使用的方法和手段。社会学之所以成为科学是因为将科学的方法引入对社会现象的研究。社会研究方法包括社会研究方法论、资料收集方法、资料分析方法等。应用社会学是指将社会学理论和社会研究方法运用于某一社会现象、社会问题的研究。它是在一定理论指导下运用具体的方法和手段了解社会现象、社会问题的状况，揭示其内在的逻辑，发现其存在的问题，提出某种建议以改进社会的研究。应用社会学的研究领域十分广泛，其特点是理论与现实香结合去分析以至解决具体社会问题。
第三节 社会学的学科特点、地位、研究方法与意义
一、社会学的学科特点与学科地位
1、社会学的学科特点
社会学作为一门独立的学科有着自己鲜明的学科特点。概括起来主要有综合性、广泛性、整体性、实践性、应用性、开放性等特点。这里着重介绍前面几种特点。
（1）研究方法和知识的综合性
社会学研究的问题十分广阔，需要综合运用多种学科知识和方法，比如社会学研究社会阶层、社会控制就要用到政治学、法学等方面的知识。也就是说，社会学在研究具体问题时，通常以本学科的知识为主，但同时也会借助其它学科的知识的方法，以便更全面地认识社会现象。以社会学的知识为主而又不局限于本学科是社会学的长处，也是其综合性的重要表现。
（2）广泛性
所谓广泛性，首先是指社会学的研究范围极其广泛，它可以研究社会的每一个方面。由于社会学尤其以研究社会现象特别是社会问题而着称，因此社会学很自然地比较容易沿着研究社会现象和社会问题进入到社会的每一个方面。其次社会学研究的广泛性还指社会学既可以广泛地根据社会中任何一种尚未被现有学科比较深入地研究或完全未被研究的社会现象和社会问题，也可根据社会科学研究中的一切薄弱点或空白点，产生出新的分支社会学或新的社会学问题。前者如闲暇社会学，后者如电脑网络中的社会学问题等。
（3）整体性（如对青少年犯罪与自杀的研究和预防）
所谓整体性，主要是指社会学十分注重以整体的观点来研究社会问题。社会学在研究任何社会现象、社会问题或某种社会要素时，都不是局限于它本身，而是把它放在整个社会环境中，从它与整个社会的相互影响、相互作用的角度进行研究。这种研究，实际上就是通过整体来考察部分，从而达到既把握部分，又能由此更进一步把握整体的目的。如社会学对青少年犯罪的研究就是如此。社会学之所以这样去研究问题，是因为社会本身实际上是一个复杂有机的整体，它实际上是各种社会要素按照一定的层次和规律有序结合在一起的，这种结构的有序性是保持社会整体结构协调或平衡的重要保证。社会问题的产生正是某个或某几个社会要素之间不协调所造成的必然结果，因此社会学总是以整体性的眼光看待各种社会问题。
（4）实践性
社会学的实践性特点主要体现在它总是一方面根据人们在社会实践中产生或提出的有关问题来确定自己的研究课题，或者到实践中去寻找这样的课题，并在社会实践中收集充分的第一手资料；另一方面又将自己的研究成功用于社会实践，特别是用于解决各种社会问题的社会实践。实践特点还指社会学的许多重要内容社会实践紧密结合在一起。比如作为社会学的重要构成部分的专业化社会工作（社会救济、救灾减灾、扶贫以及越轨行为的矫正工作，等等），都明显地表现出强烈的实践性。
（5）批判性（社会批判理论、后现代主义对现代化的反思和批判）
2、社会学的学科地位
社会学是一门综合性的具体社会科学，综合研究各种社会现象之间的相互关系。它既不同于历史唯物论等高度抽象的哲学科学，也不同于政治学、经济学、教育学、心理学等具体社会科学。社会学与历史唯物论的关系是具体的社会科学与哲学科学的关系，是特殊与一般的关系。社会学与政治学、经济学、教育学、心理学等具体社会科学的关系是综合性科学与单科性科学的关系，是特殊与个别的关系。社会学与其它综合性社会科学如历史学、管理学的关系，是特殊与特殊的关系。历史学主要面向过去，社会学则主要面向现在现实社会。和未来。历史学主要是一种纵向科学，而社会学尽管也研究社会的纵剖面，但其根本目的主要还是在于横向地说明现实社会。
二、社会学的研究方法与研究意义
1、社会学的研究方法
社会学的研究方法在社会学学科体系中占有及其重要的地位。它主要包括方法论以及具体的研究方法等。教师可结合教材向学生简要介绍社会学的主要研究方法。具体方法在社会研究方法课程中有具体的阐述，可指导学生课下自己去阅读了解。
2、研究社会学的意义
社会学是“经世致用”的学科，严复曾经指出：“故学问之事，以群学为要归。唯群学明而后知治乱盛衰之故，而能有修齐治平之功。”社会学对于社会的发展和进步具有重要作用。概而言之，学习或研究社会学的意义，主要可以归结为以下两点：
其一是社会学的认识意义。社会学可以向人们提供科学的社会知识，帮助人们描述、解释和预测一定的社会现象。因而它是人们认识社会的有效工具。此外，通过社会学的学习和研究，人们还可以获得一种社会学的分析、研究社会问题或社会现象的全新视角和方法。
其二是社会学的实践意义。（三农、移民安置、和谐社会建设、新农村建设等）
科学的社会学研究可以为社会发展战略的选择和政策制定提供科学依据，有利于制定和实施科学的社会发展规划。社会学以其科学性、综合性、多角度研究的显着特点，可以通过社会调查研究理清事物之间的关系，从而对社会发展的可能进程做出预测和规划，制定兴利除弊的措施，以达到最好的社会效果。同时，社会学还可以、为人们建立健康、文明的生活方式和提高生活质量做出贡献。健康、文明的生活方式是社会进步的重要体现，然而，这种生活方式不是自然形成起来的，它是人们屏弃落后、消极生活方式，进行认真选择的结果。社会学研究个人与社会的关系，研究各种社会生活的规律性，它以关注人们的实际生活，以促进社会进步为重要目标，这对人们全面、理性地思考生活和生命的价值和本质，促进人们选择健康、科学、文明的生活方式有重要意义。
思考题：
1、社会学的研究对象是什么？
2、举例说明社会学研究的实际意义。
第一章 绪论
（一）教学目的和要求：
本章主要回答“社会学”是什么这一社会学基本问题，从而达到对社会学这一学科概貌性的了解，以便进一步学习社会学的基本内容。
（二）教学重点
本章以“社会学” 是什么这一基本问题为重点，使学生对社会学这一学科有大致全面的了解，培养学生学习社会学的兴趣，以便为今后的进一步学习打下基础。
（三）教学难点
社会学的形成与发展、研究对象与特点，以及社会学的研究方法与学科地位
（四）教学时数：2课时
（五）教学内容安排：
第一节 社会学的产生与发展
一、社会学产生背景
1、历史背景
2、思想文化背景
3、实证科学浪潮的冲击与自然科学方法论影响
二、社会学的产生与发展
1、西方社会学发展的基本历程
2、中国社会学的发展历程
第二节 社会学的研究对象与知识结构
一、国内、外关于社会学研究对象的观点及其分类
1、国内外对社会学研究对象的争议
2、社会学研究对象的界定
二、社会学的知识结构
第三节 社会学的学科特点、地位、研究方法与意义
一、社会学的学科特点与学科地位
二、社会学的研究方法与研究意义
备课笔记：
社会学是对社会进行综合性研究的学科，它是社会科学的一个重要组成部分。任何一门独立的学科都有自己独特的研究对象。那么社会学究竟是研究什么呢？它是如何产生与发展起来的？它的发展趋势如何，这就是我们第一章重点学习的内容。
第一章 绪论
第一节 社会学的产生与发展
一、社会学产生背景
1、历史背景（放到更广阔的欧洲文化的起源与发展历史中介绍，自中世纪后瘟疫、文艺复兴，宗教改革、法国启蒙运动等对欧洲近代社会历史发展的影响，就业－民族分裂－犯罪－环境污染－人口－移民－种族歧视－暴力—贫困..）
（1）工业革命 贫困、失业、犯罪、自杀、社会动荡
（2）资产阶级革命 政权更迭、流浪等 社会秩序紊乱
社会学的产生绝非偶然，它有着深刻的社会历史和理论背景。首先，18世纪发生在英国的工业革命在促进了资本主义经济发展的同时，也带来了一系列前所未有的社会问题，如犯罪、失业、贫困、劳资冲突等，这些问题随着资本主义的发展日益尖锐化，严重影响并妨碍了资本主义社会的正常运转与顺利发展。（教师适当展开举例讲解）；其次，则是资产阶级革命的深刻影响。欧洲近代以来的资产阶级革命使整个欧洲社会发生了急剧的社会分化，社会矛盾日益尖锐和复杂。
社会学正是在西方社会急剧转型这一社会历史背景下产生和发展起来的。
2、理论背景
（1）启蒙学说的重大影响（包括孔德本人对启蒙思想的反思批判态度——他主张重建社会秩序的公民道德乃至最后发展至人道教）
十七、八世纪以来英国以及欧洲大陆思想家如托马斯.霍布斯（1588~1679），乔巴蒂斯坦.维科（1668~1774），孟得斯鸠（1689~1755）以及亚当.斯密（1723~1790）等的政治和社会思想，特别是圣西门等人的空想社会主义学说对社会学的产生和发展有着直接的影响。“社会学”一词的提出者孔德曾经就是圣西门的秘书，并沿用过圣西门的“社会物理学”这一概念。
附部分想家主要学术思想：
◆霍布斯社会思想：社会契约论（但没看到契约背后的冲突）
◆洛克：私有财产与社会不平等→冲突与社会分歧
◆维科：认为社会是一个动态结构。“结构”即社会制度与人的关系，它是人们行动的产物，社会历史正是各种冲突与混乱的个人行动联合起来的统一体。他肯定了人的能动性及其结果
◆孟得斯鸠：《论法的精神》认为社会是一个整体结构。
◆亚当.斯密：等级结构说；他认为商业社会的发展产生了由地主资本家、劳动者三大等级构成的社会结构。即认为社会分化的基础是私有财产（财富）
3、实证科学浪潮的冲击与自然科学方法论的启发。
（教师重点介绍实证主义方法论的确立及其影响，同时，附带介绍社会科学研究中的反实证主义方法）
二、社会学的产生与发展
1、西方社会学发展的基本历程
（1）社会学的产生与创立（时间：19世纪30年代~19世纪末）
如上所述，社会学的产生与其所处的社会历史背景有着直接的关联。1838年，法国哲学家孔德(AugustComte)出版了《实证哲学教程》第四卷，该书第一次正式提出了“社会学”（Sociology）这个新名词以及建立这门新学科的大致设想，这标志着社会学学科的诞生。
在孔德看来，社会学研究可以分为两部分，即社会静力学与社会动力学。社会静力学主要研究社会的秩序与稳定，社会动力学主要研究社会的发展与进步。他进而提出：秩序是基础，进步是目标。孔德的整体性方法论对社会学的发展也起了十分重要的推动作用。他把人类现实的整体性与历史的统一性作为社会学研究的出发点。如同只有研究社会整体本身才能深刻理解社会整体的某一部分一样，只有研究历史的全部变化才能理解某个时期的历史变化。孔德创立的实证主义研究方法主要包括观察、实验、比较以及历史的方法。
在社会学的产生与创立过程中，英国社会学家斯宾塞的社会有机论与社会进化论也有很大影响。他认为社会进化虽然充满矛盾，但基本上是平稳、自然、进步的过程，因而无需有意的加速或外来干预。均衡是社会进化的自然特征。他严厉谴责社会革命，强调在社会发展中，应加强社会各系统之间的相互协调，以保证社会的良性运行。
（2）西方社会的形成与发展（时间：19世纪末~20世纪30年代）
这一时期社会学确立了自己的研究对象，正式形成了独立的学科，且研究问题越来越具体（社会事实：外在性、强制性、普遍性）。这一时期主要理论流派及代表人物：
◆涂尔干（EmileDurkheim 1858~1917）实证主义路线
“社会团结”的分析：机械团结、有机团结与社会分工；集体意识（社会成员所共有的信仰与情感的总和：如宗教、道德、法律、舆论等）是社会团结的精神基础；对“社会失范”的分析（失范即缺少规范与整合的状态）：
个人欲望在现代社会结构中的急剧增长；
现代社会无法满足所有个人的欲望；
社会聚变会使个人欲望失去社会约束
如他对自杀的分析：利己、利他、迷乱与宿命论型自杀（社会整合度的强弱问题引起）
（教师可根据实际情况适当加以阐述和讲解）
◆韦伯（Max Weber1864~1920, 德国社会历史学家）反实证主义的诠释社会学（Interpretive Sociology），强调社会学研究的对象是人类行为的主观意义。
教师可适当介绍他的“理解社会学”与“价值中立”以及“权威”分类、社会行动的类型划分、理想类型等学术思想。
◆重视实际社会调查的芝加哥学派（致力与改善城市生活质量）（教师简要予以讲解、介绍）
（3）西方社会学的发展时期（20世纪40年代至今），这一时期社会学发展开始逐渐向实用化、定量化、本土化以及多元化方向发展。主要流派有：
◆帕森斯、默顿的结构功能学派（20世纪30~60年代较为流行）
◆科塞、达论多夫的社会冲突学派
◆霍曼斯、布劳的社会交换理论（建立在社会信任的基础上，未对义务做明确规定的交换行为）
◆布鲁默、戈夫曼的符号互动论
◆马尔库塞、哈贝马斯的批判理论
◆后现代理论等。
2、社会学在中国的发展（教师指导学生结合教材了解我国社会学发展的历史进程：传入、发展、倒退和重建与发展）
第二节 社会学的研究对象与知识结构
一、国内、外关于社会学研究对象的观点及其分类
1、国内外对社会学研究对象的争议
在社会学发展史上，社会学家们由于各自研究社会的角度不一样，从而曾经形成了各自的社会学研究对象。可以说，社会学研究对象问题一直是一个十分复杂且又争论颇多的问题。我国早期社会学家孙本文在其所著《社会学原理》一书中曾较为系统地介绍过从19世纪中叶起到20世纪30年代初为止国外九种关于社会学的定义，即社会学研究：（1）社会现象；（2）社会形式；（3）社会组织；（4）人类文化；（5）社会进步；（6）社会关系；（7）社会过程；（8）社会现象间的关系；（9）社会行为。后来有的美国社会学家统计了从1951-1971年20年间由美国出版的16种社会学教科书关于社会学研究对象的8种提法，即：（1）社会互动；（2）社会关系；（3）群体结构；（4）社会行为；（5）社会生活；（6）社会过程；（7）社会现象；（8）社会中的人。其实社会学在150多年发展过程中积累起来的定义远比上述列举的17种多。
（教师指导学生阅读教材了解关于社会学研究对象的不同观点。教师要向学生阐明研究对象有不同见解完全属正常现象，关键要抓住其中最本质的内涵）
2、社会学研究对象的界定
上述国内外关于社会学研究对象的种种不同观点，是由于研究者研究社会的角度不同以及强调的重点各异等多种原因所造成的，这充分表明社会学研究对象问题的复杂性。实际上，迄今为止，也还没有一个完全统一或一致的观点。但这并不表明社会学没有自己的独特研究对象。中外社会学史告诉我们，尽管不同国家、不同时期、不同学派的社会学者对社会观察的角度不同，但是他们之间仍然有共同感兴趣的问题可以沟通。综合国内外关于社会学研究对象的各种不同观点，我们认为，社会学是从社会整体出发研究社会良性运行和协调发展的条件（人口、生态、经济、政治与心理条件、社会转型与迟发展效应等）和机制（社会运行机制：动力（社会需要））、整合、激励、控制（组织、制度和文化控制等）、保障机制等）的一门具体的综合性社会科学。
二、社会学的知识结构
社会学作为一门社会科学，它只是人类知识体系的一部分。认识和研究社会就需要相关方面的基础知识。社会学研究领域的广阔性，使得其知识体系也相当庞大。
社会学学科的知识体系包括三个部分：社会学理论、社会研究方法和应用社会学。社会学理论也称理论社会学，它是对社会构成要素、社会关系、社会行动、社会结构、社会过程、社会制度、社会变迁等问题理论性分析。社会学理论的研究领域包括各种宏观的或微观的社会学理论、社会学史、社会思想史等。其表现形态是各种抽象的理论阐述。社会研究方法是从事科学的社会学研究所使用的方法和手段。社会学之所以成为科学是因为将科学的方法引入对社会现象的研究。社会研究方法包括社会研究方法论、资料收集方法、资料分析方法等。应用社会学是指将社会学理论和社会研究方法运用于某一社会现象、社会问题的研究。它是在一定理论指导下运用具体的方法和手段了解社会现象、社会问题的状况，揭示其内在的逻辑，发现其存在的问题，提出某种建议以改进社会的研究。应用社会学的研究领域十分广泛，其特点是理论与现实香结合去分析以至解决具体社会问题。
第三节 社会学的学科特点、地位、研究方法与意义
一、社会学的学科特点与学科地位
1、社会学的学科特点
社会学作为一门独立的学科有着自己鲜明的学科特点。概括起来主要有综合性、广泛性、整体性、实践性、应用性、开放性等特点。这里着重介绍前面几种特点。
（1）研究方法和知识的综合性
社会学研究的问题十分广阔，需要综合运用多种学科知识和方法，比如社会学研究社会阶层、社会控制就要用到政治学、法学等方面的知识。也就是说，社会学在研究具体问题时，通常以本学科的知识为主，但同时也会借助其它学科的知识的方法，以便更全面地认识社会现象。以社会学的知识为主而又不局限于本学科是社会学的长处，也是其综合性的重要表现。
（2）广泛性
所谓广泛性，首先是指社会学的研究范围极其广泛，它可以研究社会的每一个方面。由于社会学尤其以研究社会现象特别是社会问题而着称，因此社会学很自然地比较容易沿着研究社会现象和社会问题进入到社会的每一个方面。其次社会学研究的广泛性还指社会学既可以广泛地根据社会中任何一种尚未被现有学科比较深入地研究或完全未被研究的社会现象和社会问题，也可根据社会科学研究中的一切薄弱点或空白点，产生出新的分支社会学或新的社会学问题。前者如闲暇社会学，后者如电脑网络中的社会学问题等。
（3）整体性（如对青少年犯罪与自杀的研究和预防）
所谓整体性，主要是指社会学十分注重以整体的观点来研究社会问题。社会学在研究任何社会现象、社会问题或某种社会要素时，都不是局限于它本身，而是把它放在整个社会环境中，从它与整个社会的相互影响、相互作用的角度进行研究。这种研究，实际上就是通过整体来考察部分，从而达到既把握部分，又能由此更进一步把握整体的目的。如社会学对青少年犯罪的研究就是如此。社会学之所以这样去研究问题，是因为社会本身实际上是一个复杂有机的整体，它实际上是各种社会要素按照一定的层次和规律有序结合在一起的，这种结构的有序性是保持社会整体结构协调或平衡的重要保证。社会问题的产生正是某个或某几个社会要素之间不协调所造成的必然结果，因此社会学总是以整体性的眼光看待各种社会问题。
（4）实践性
社会学的实践性特点主要体现在它总是一方面根据人们在社会实践中产生或提出的有关问题来确定自己的研究课题，或者到实践中去寻找这样的课题，并在社会实践中收集充分的第一手资料；另一方面又将自己的研究成功用于社会实践，特别是用于解决各种社会问题的社会实践。实践特点还指社会学的许多重要内容社会实践紧密结合在一起。比如作为社会学的重要构成部分的专业化社会工作（社会救济、救灾减灾、扶贫以及越轨行为的矫正工作，等等），都明显地表现出强烈的实践性。
（5）批判性（社会批判理论、后现代主义对现代化的反思和批判）
2、社会学的学科地位
社会学是一门综合性的具体社会科学，综合研究各种社会现象之间的相互关系。它既不同于历史唯物论等高度抽象的哲学科学，也不同于政治学、经济学、教育学、心理学等具体社会科学。社会学与历史唯物论的关系是具体的社会科学与哲学科学的关系，是特殊与一般的关系。社会学与政治学、经济学、教育学、心理学等具体社会科学的关系是综合性科学与单科性科学的关系，是特殊与个别的关系。社会学与其它综合性社会科学如历史学、管理学的关系，是特殊与特殊的关系。历史学主要面向过去，社会学则主要面向现在现实社会。和未来。历史学主要是一种纵向科学，而社会学尽管也研究社会的纵剖面，但其根本目的主要还是在于横向地说明现实社会。
二、社会学的研究方法与研究意义
1、社会学的研究方法
社会学的研究方法在社会学学科体系中占有及其重要的地位。它主要包括方法论以及具体的研究方法等。教师可结合教材向学生简要介绍社会学的主要研究方法。具体方法在社会研究方法课程中有具体的阐述，可指导学生课下自己去阅读了解。
2、研究社会学的意义
社会学是“经世致用”的学科，严复曾经指出：“故学问之事，以群学为要归。唯群学明而后知治乱盛衰之故，而能有修齐治平之功。”社会学对于社会的发展和进步具有重要作用。概而言之，学习或研究社会学的意义，主要可以归结为以下两点：
其一是社会学的认识意义。社会学可以向人们提供科学的社会知识，帮助人们描述、解释和预测一定的社会现象。因而它是人们认识社会的有效工具。此外，通过社会学的学习和研究，人们还可以获得一种社会学的分析、研究社会问题或社会现象的全新视角和方法。
其二是社会学的实践意义。（三农、移民安置、和谐社会建设、新农村建设等）
科学的社会学研究可以为社会发展战略的选择和政策制定提供科学依据，有利于制定和实施科学的社会发展规划。社会学以其科学性、综合性、多角度研究的显着特点，可以通过社会调查研究理清事物之间的关系，从而对社会发展的可能进程做出预测和规划，制定兴利除弊的措施，以达到最好的社会效果。同时，社会学还可以、为人们建立健康、文明的生活方式和提高生活质量做出贡献。健康、文明的生活方式是社会进步的重要体现，然而，这种生活方式不是自然形成起来的，它是人们屏弃落后、消极生活方式，进行认真选择的结果。社会学研究个人与社会的关系，研究各种社会生活的规律性，它以关注人们的实际生活，以促进社会进步为重要目标，这对人们全面、理性地思考生活和生命的价值和本质，促进人们选择健康、科学、文明的生活方式有重要意义。
思考题：
1、社会学的研究对象是什么？
2、举例说明社会学研究的实际意义。
第一章 绪论
（一）教学目的和要求：
本章主要回答“社会学”是什么这一社会学基本问题，从而达到对社会学这一学科概貌性的了解，以便进一步学习社会学的基本内容。
（二）教学重点
本章以“社会学” 是什么这一基本问题为重点，使学生对社会学这一学科有大致全面的了解，培养学生学习社会学的兴趣，以便为今后的进一步学习打下基础。
（三）教学难点
社会学的形成与发展、研究对象与特点，以及社会学的研究方法与学科地位
（四）教学时数：2课时
（五）教学内容安排：
第一节 社会学的产生与发展
一、社会学产生背景
1、历史背景
2、思想文化背景
3、实证科学浪潮的冲击与自然科学方法论影响
二、社会学的产生与发展
1、西方社会学发展的基本历程
2、中国社会学的发展历程
第二节 社会学的研究对象与知识结构
一、国内、外关于社会学研究对象的观点及其分类
1、国内外对社会学研究对象的争议
2、社会学研究对象的界定
二、社会学的知识结构
第三节 社会学的学科特点、地位、研究方法与意义
一、社会学的学科特点与学科地位
二、社会学的研究方法与研究意义
备课笔记：
社会学是对社会进行综合性研究的学科，它是社会科学的一个重要组成部分。任何一门独立的学科都有自己独特的研究对象。那么社会学究竟是研究什么呢？它是如何产生与发展起来的？它的发展趋势如何，这就是我们第一章重点学习的内容。
第一章 绪论
第一节 社会学的产生与发展
一、社会学产生背景
1、历史背景（放到更广阔的欧洲文化的起源与发展历史中介绍，自中世纪后瘟疫、文艺复兴，宗教改革、法国启蒙运动等对欧洲近代社会历史发展的影响，就业－民族分裂－犯罪－环境污染－人口－移民－种族歧视－暴力—贫困..）
（1）工业革命 贫困、失业、犯罪、自杀、社会动荡
（2）资产阶级革命 政权更迭、流浪等 社会秩序紊乱
社会学的产生绝非偶然，它有着深刻的社会历史和理论背景。首先，18世纪发生在英国的工业革命在促进了资本主义经济发展的同时，也带来了一系列前所未有的社会问题，如犯罪、失业、贫困、劳资冲突等，这些问题随着资本主义的发展日益尖锐化，严重影响并妨碍了资本主义社会的正常运转与顺利发展。（教师适当展开举例讲解）；其次，则是资产阶级革命的深刻影响。欧洲近代以来的资产阶级革命使整个欧洲社会发生了急剧的社会分化，社会矛盾日益尖锐和复杂。
社会学正是在西方社会急剧转型这一社会历史背景下产生和发展起来的。
2、理论背景
（1）启蒙学说的重大影响（包括孔德本人对启蒙思想的反思批判态度——他主张重建社会秩序的公民道德乃至最后发展至人道教）
十七、八世纪以来英国以及欧洲大陆思想家如托马斯.霍布斯（1588~1679），乔巴蒂斯坦.维科（1668~1774），孟得斯鸠（1689~1755）以及亚当.斯密（1723~1790）等的政治和社会思想，特别是圣西门等人的空想社会主义学说对社会学的产生和发展有着直接的影响。“社会学”一词的提出者孔德曾经就是圣西门的秘书，并沿用过圣西门的“社会物理学”这一概念。
附部分想家主要学术思想：
◆霍布斯社会思想：社会契约论（但没看到契约背后的冲突）
◆洛克：私有财产与社会不平等→冲突与社会分歧
◆维科：认为社会是一个动态结构。“结构”即社会制度与人的关系，它是人们行动的产物，社会历史正是各种冲突与混乱的个人行动联合起来的统一体。他肯定了人的能动性及其结果
◆孟得斯鸠：《论法的精神》认为社会是一个整体结构。
◆亚当.斯密：等级结构说；他认为商业社会的发展产生了由地主资本家、劳动者三大等级构成的社会结构。即认为社会分化的基础是私有财产（财富）
3、实证科学浪潮的冲击与自然科学方法论的启发。
（教师重点介绍实证主义方法论的确立及其影响，同时，附带介绍社会科学研究中的反实证主义方法）
二、社会学的产生与发展
1、西方社会学发展的基本历程
（1）社会学的产生与创立（时间：19世纪30年代~19世纪末）
如上所述，社会学的产生与其所处的社会历史背景有着直接的关联。1838年，法国哲学家孔德(AugustComte)出版了《实证哲学教程》第四卷，该书第一次正式提出了“社会学”（Sociology）这个新名词以及建立这门新学科的大致设想，这标志着社会学学科的诞生。
在孔德看来，社会学研究可以分为两部分，即社会静力学与社会动力学。社会静力学主要研究社会的秩序与稳定，社会动力学主要研究社会的发展与进步。他进而提出：秩序是基础，进步是目标。孔德的整体性方法论对社会学的发展也起了十分重要的推动作用。他把人类现实的整体性与历史的统一性作为社会学研究的出发点。如同只有研究社会整体本身才能深刻理解社会整体的某一部分一样，只有研究历史的全部变化才能理解某个时期的历史变化。孔德创立的实证主义研究方法主要包括观察、实验、比较以及历史的方法。
在社会学的产生与创立过程中，英国社会学家斯宾塞的社会有机论与社会进化论也有很大影响。他认为社会进化虽然充满矛盾，但基本上是平稳、自然、进步的过程，因而无需有意的加速或外来干预。均衡是社会进化的自然特征。他严厉谴责社会革命，强调在社会发展中，应加强社会各系统之间的相互协调，以保证社会的良性运行。
（2）西方社会的形成与发展（时间：19世纪末~20世纪30年代）
这一时期社会学确立了自己的研究对象，正式形成了独立的学科，且研究问题越来越具体（社会事实：外在性、强制性、普遍性）。这一时期主要理论流派及代表人物：
◆涂尔干（EmileDurkheim 1858~1917）实证主义路线
“社会团结”的分析：机械团结、有机团结与社会分工；集体意识（社会成员所共有的信仰与情感的总和：如宗教、道德、法律、舆论等）是社会团结的精神基础；对“社会失范”的分析（失范即缺少规范与整合的状态）：
个人欲望在现代社会结构中的急剧增长；
现代社会无法满足所有个人的欲望；
社会聚变会使个人欲望失去社会约束
如他对自杀的分析：利己、利他、迷乱与宿命论型自杀（社会整合度的强弱问题引起）
（教师可根据实际情况适当加以阐述和讲解）
◆韦伯（Max Weber1864~1920, 德国社会历史学家）反实证主义的诠释社会学（Interpretive Sociology），强调社会学研究的对象是人类行为的主观意义。
教师可适当介绍他的“理解社会学”与“价值中立”以及“权威”分类、社会行动的类型划分、理想类型等学术思想。
◆重视实际社会调查的芝加哥学派（致力与改善城市生活质量）（教师简要予以讲解、介绍）
（3）西方社会学的发展时期（20世纪40年代至今），这一时期社会学发展开始逐渐向实用化、定量化、本土化以及多元化方向发展。主要流派有：
◆帕森斯、默顿的结构功能学派（20世纪30~60年代较为流行）
◆科塞、达论多夫的社会冲突学派
◆霍曼斯、布劳的社会交换理论（建立在社会信任的基础上，未对义务做明确规定的交换行为）
◆布鲁默、戈夫曼的符号互动论
◆马尔库塞、哈贝马斯的批判理论
◆后现代理论等。
2、社会学在中国的发展（教师指导学生结合教材了解我国社会学发展的历史进程：传入、发展、倒退和重建与发展）
第二节 社会学的研究对象与知识结构
一、国内、外关于社会学研究对象的观点及其分类
1、国内外对社会学研究对象的争议
在社会学发展史上，社会学家们由于各自研究社会的角度不一样，从而曾经形成了各自的社会学研究对象。可以说，社会学研究对象问题一直是一个十分复杂且又争论颇多的问题。我国早期社会学家孙本文在其所著《社会学原理》一书中曾较为系统地介绍过从19世纪中叶起到20世纪30年代初为止国外九种关于社会学的定义，即社会学研究：（1）社会现象；（2）社会形式；（3）社会组织；（4）人类文化；（5）社会进步；（6）社会关系；（7）社会过程；（8）社会现象间的关系；（9）社会行为。后来有的美国社会学家统计了从1951-1971年20年间由美国出版的16种社会学教科书关于社会学研究对象的8种提法，即：（1）社会互动；（2）社会关系；（3）群体结构；（4）社会行为；（5）社会生活；（6）社会过程；（7）社会现象；（8）社会中的人。其实社会学在150多年发展过程中积累起来的定义远比上述列举的17种多。
（教师指导学生阅读教材了解关于社会学研究对象的不同观点。教师要向学生阐明研究对象有不同见解完全属正常现象，关键要抓住其中最本质的内涵）
2、社会学研究对象的界定
上述国内外关于社会学研究对象的种种不同观点，是由于研究者研究社会的角度不同以及强调的重点各异等多种原因所造成的，这充分表明社会学研究对象问题的复杂性。实际上，迄今为止，也还没有一个完全统一或一致的观点。但这并不表明社会学没有自己的独特研究对象。中外社会学史告诉我们，尽管不同国家、不同时期、不同学派的社会学者对社会观察的角度不同，但是他们之间仍然有共同感兴趣的问题可以沟通。综合国内外关于社会学研究对象的各种不同观点，我们认为，社会学是从社会整体出发研究社会良性运行和协调发展的条件（人口、生态、经济、政治与心理条件、社会转型与迟发展效应等）和机制（社会运行机制：动力（社会需要））、整合、激励、控制（组织、制度和文化控制等）、保障机制等）的一门具体的综合性社会科学。
二、社会学的知识结构
社会学作为一门社会科学，它只是人类知识体系的一部分。认识和研究社会就需要相关方面的基础知识。社会学研究领域的广阔性，使得其知识体系也相当庞大。
社会学学科的知识体系包括三个部分：社会学理论、社会研究方法和应用社会学。社会学理论也称理论社会学，它是对社会构成要素、社会关系、社会行动、社会结构、社会过程、社会制度、社会变迁等问题理论性分析。社会学理论的研究领域包括各种宏观的或微观的社会学理论、社会学史、社会思想史等。其表现形态是各种抽象的理论阐述。社会研究方法是从事科学的社会学研究所使用的方法和手段。社会学之所以成为科学是因为将科学的方法引入对社会现象的研究。社会研究方法包括社会研究方法论、资料收集方法、资料分析方法等。应用社会学是指将社会学理论和社会研究方法运用于某一社会现象、社会问题的研究。它是在一定理论指导下运用具体的方法和手段了解社会现象、社会问题的状况，揭示其内在的逻辑，发现其存在的问题，提出某种建议以改进社会的研究。应用社会学的研究领域十分广泛，其特点是理论与现实香结合去分析以至解决具体社会问题。
第三节 社会学的学科特点、地位、研究方法与意义
一、社会学的学科特点与学科地位
1、社会学的学科特点
社会学作为一门独立的学科有着自己鲜明的学科特点。概括起来主要有综合性、广泛性、整体性、实践性、应用性、开放性等特点。这里着重介绍前面几种特点。
（1）研究方法和知识的综合性
社会学研究的问题十分广阔，需要综合运用多种学科知识和方法，比如社会学研究社会阶层、社会控制就要用到政治学、法学等方面的知识。也就是说，社会学在研究具体问题时，通常以本学科的知识为主，但同时也会借助其它学科的知识的方法，以便更全面地认识社会现象。以社会学的知识为主而又不局限于本学科是社会学的长处，也是其综合性的重要表现。
（2）广泛性
所谓广泛性，首先是指社会学的研究范围极其广泛，它可以研究社会的每一个方面。由于社会学尤其以研究社会现象特别是社会问题而着称，因此社会学很自然地比较容易沿着研究社会现象和社会问题进入到社会的每一个方面。其次社会学研究的广泛性还指社会学既可以广泛地根据社会中任何一种尚未被现有学科比较深入地研究或完全未被研究的社会现象和社会问题，也可根据社会科学研究中的一切薄弱点或空白点，产生出新的分支社会学或新的社会学问题。前者如闲暇社会学，后者如电脑网络中的社会学问题等。
（3）整体性（如对青少年犯罪与自杀的研究和预防）
所谓整体性，主要是指社会学十分注重以整体的观点来研究社会问题。社会学在研究任何社会现象、社会问题或某种社会要素时，都不是局限于它本身，而是把它放在整个社会环境中，从它与整个社会的相互影响、相互作用的角度进行研究。这种研究，实际上就是通过整体来考察部分，从而达到既把握部分，又能由此更进一步把握整体的目的。如社会学对青少年犯罪的研究就是如此。社会学之所以这样去研究问题，是因为社会本身实际上是一个复杂有机的整体，它实际上是各种社会要素按照一定的层次和规律有序结合在一起的，这种结构的有序性是保持社会整体结构协调或平衡的重要保证。社会问题的产生正是某个或某几个社会要素之间不协调所造成的必然结果，因此社会学总是以整体性的眼光看待各种社会问题。
（4）实践性
社会学的实践性特点主要体现在它总是一方面根据人们在社会实践中产生或提出的有关问题来确定自己的研究课题，或者到实践中去寻找这样的课题，并在社会实践中收集充分的第一手资料；另一方面又将自己的研究成功用于社会实践，特别是用于解决各种社会问题的社会实践。实践特点还指社会学的许多重要内容社会实践紧密结合在一起。比如作为社会学的重要构成部分的专业化社会工作（社会救济、救灾减灾、扶贫以及越轨行为的矫正工作，等等），都明显地表现出强烈的实践性。
（5）批判性（社会批判理论、后现代主义对现代化的反思和批判）
2、社会学的学科地位
社会学是一门综合性的具体社会科学，综合研究各种社会现象之间的相互关系。它既不同于历史唯物论等高度抽象的哲学科学，也不同于政治学、经济学、教育学、心理学等具体社会科学。社会学与历史唯物论的关系是具体的社会科学与哲学科学的关系，是特殊与一般的关系。社会学与政治学、经济学、教育学、心理学等具体社会科学的关系是综合性科学与单科性科学的关系，是特殊与个别的关系。社会学与其它综合性社会科学如历史学、管理学的关系，是特殊与特殊的关系。历史学主要面向过去，社会学则主要面向现在现实社会。和未来。历史学主要是一种纵向科学，而社会学尽管也研究社会的纵剖面，但其根本目的主要还是在于横向地说明现实社会。
二、社会学的研究方法与研究意义
1、社会学的研究方法
社会学的研究方法在社会学学科体系中占有及其重要的地位。它主要包括方法论以及具体的研究方法等。教师可结合教材向学生简要介绍社会学的主要研究方法。具体方法在社会研究方法课程中有具体的阐述，可指导学生课下自己去阅读了解。
2、研究社会学的意义
社会学是“经世致用”的学科，严复曾经指出：“故学问之事，以群学为要归。唯群学明而后知治乱盛衰之故，而能有修齐治平之功。”社会学对于社会的发展和进步具有重要作用。概而言之，学习或研究社会学的意义，主要可以归结为以下两点：
其一是社会学的认识意义。社会学可以向人们提供科学的社会知识，帮助人们描述、解释和预测一定的社会现象。因而它是人们认识社会的有效工具。此外，通过社会学的学习和研究，人们还可以获得一种社会学的分析、研究社会问题或社会现象的全新视角和方法。
其二是社会学的实践意义。（三农、移民安置、和谐社会建设、新农村建设等）
科学的社会学研究可以为社会发展战略的选择和政策制定提供科学依据，有利于制定和实施科学的社会发展规划。社会学以其科学性、综合性、多角度研究的显着特点，可以通过社会调查研究理清事物之间的关系，从而对社会发展的可能进程做出预测和规划，制定兴利除弊的措施，以达到最好的社会效果。同时，社会学还可以、为人们建立健康、文明的生活方式和提高生活质量做出贡献。健康、文明的生活方式是社会进步的重要体现，然而，这种生活方式不是自然形成起来的，它是人们屏弃落后、消极生活方式，进行认真选择的结果。社会学研究个人与社会的关系，研究各种社会生活的规律性，它以关注人们的实际生活，以促进社会进步为重要目标，这对人们全面、理性地思考生活和生命的价值和本质，促进人们选择健康、科学、文明的生活方式有重要意义。
思考题：
1、社会学的研究对象是什么？
2、举例说明社会学研究的实际意义。