课程建设

   课程是人才培养的核心要素，是落实立德树人根本任务的具体化、操作化和目标化。警察战术学课程的前生是警察查缉战术课程，系2008年江苏省精品课程，使用我院教师主编的国家级规划教材作为课程教材，课程建设基础良好。近年来，在课程团队共同努力下，在警察战术学课程内容方面，以应用型人才培养的要求与目标，精心选择和组织课程内容，遵循学习者的认知规律和能力培养规律安排教学内容，设计课程模块、教学环节，合理分配教学时数，理论联系实际，课内外有机结合。教学方法和教学手段方面，采用学练式、启发式、案例式、参与式、情景式、任务驱动、现场模拟等多种教学方法，提高教学效果，有效调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，促进学生学习能力发展。注重多媒体教学手段的开发与建设，合理组织和设计课堂教学，采用多媒体和学练相结合的教学方式，使两种教学方式灵活配合，发挥各自的优势。我院、系一直不断深入推动本科教学改革、探索加强课程建设、着力打造一批有深度、有难度、有挑战度的“金课”，切实提高本科教学质量和人才培养质量，促进学院教育教学的整体发展。为此，警察战术学课程建设团队积极作为，不忘初心，牢记使命，勇挑重担。目前警察战术学课程是江苏警院最受学生喜爱和欢迎的课程之一。

 《警察战术学》课程建设坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终坚持正确政治方向，从政治上建设和把握课程要素，教书育人，弘扬社会主义核心价值观，突出“公安姓党”“警院姓警”“立德树人”“克敌制胜”理念和主线，重视将思想政治教育内化为课程建设各领域、各环节、全过程。按照规定对涉密及其其他不适宜网络公开传播的内容采取安全防护措施。

参考教材

[1]吴辉阳等编著 《警察战术学》，中国人民公安大学出版社2023年版

[2]王勇编著 《警察战术学基础理论》，中国人民公安大学出版社2010年版

[3]尹伟等编著 《警务战术基础教程》[M]．中国人民大学出版社．2013年

《警察战术学》教学大纲

一、课程教学目标

《警察战术学》课程主要学习与训练警察战术学理论与实践。通过该课程教学，学生应当牢固树立依法执行职务、依法施行战术的指导思想，提高安全意识和程序意识，掌握战术理论，熟记运用战术涉及的各项法律法规，学会运用战术原则、战术制胜规律去分析和理解各项战术；通过对战术的学习和训练，熟知各项警务活动的处置程序，学会各种警务活动中战术对抗和处置方法，能合理、熟练地组合运用各种警务技能和战术动作，掌握警员协同和警组协同方法及动作要领，同时组织实战模拟对抗训练，使学员基本达到对所学知识灵活运用的要求，增强法律意识、战术素养、心理素质等多方面能力，有效打击犯罪、保护自身安全，提高警务实战能力；力求使学员熟悉公安实践工作，成为能适应公安机关快速反应、临战处置等工作需要的实战应用型人才。

二、课程主要教学内容与学时分配

（一）理论教学

本课程理论教学共26课时，主要分为以下模块：模块一，警察战术学科理论；模块二，警察作战理论；模块三，战术方案制定。具体安排如下：

（二）实践教学

本课程实践教学共25课时，主要分为以下实验（实训）项目：项目一，车辆查控战术；项目二，警组协作战术动作；项目三，搜索战术；项目四，谈判解救人质战术；项目五，武力解救人质战术；项目六，刀斧砍杀事件处置战术；项目七，战术综合演练。具体安排如下：

项目一：严重暴力犯罪车辆查控战术，3课时

实训目的：掌握设卡、盘查、追缉、堵截等相关控制犯罪嫌疑车辆的战术；在遇有突发暴力威胁时能从容应对，确保自身安全

实训(实验)内容：对犯罪嫌疑车辆的盘查

实训(实验)条件：九小件、抓捕器、匕首、手枪模型

教学组织：1、教学形式：基础训练、模拟演练。

2、组织方式：

模拟场景设置一：常规检查时，检查后备箱时发现有管制刀具，或检查身份证时发现驾驶员为网上逃犯和

模拟场景设置二：架设追缉、堵截卡点，抓捕冲卡车辆

主要教学环节：检查程序，警员之间的非语言沟通，警员之间的分工配合，对嫌疑人的抓捕

作业要求：对本次演练进行小结

项目二：警组协作战术动作，3课时

实训(实验)目的：树立学员正确的战术理念；掌握警组协作配合战术动作；增强学员的法律意识、规范意识和安全意识；提高学员的警务实战能力。

实训(实验)内容：警组分工、警组沟通与联络（战术手语）、火力的控制；警组运动的基本队形、警组推进的方法、警组撤离的方法。

实训(实验)条件：九小件、抓捕器、匕首、手枪模型

教学组织：1、教学形式：案例分析、基础训练

2、组织方式：

（1）学员练习：主讲教官讲解动作，辅助教官示范动作，学员体会动作，教官逐一指导；集体练习（口令指挥）；完整动作练习；

（2）纠错练习：存在共性问题的学员出列演示，指出错误之处，提出纠正方法，重复练习至正确动作；

（3）强化练习：互为配手，重复训练，强化熟练程度，教官逐一指导；

（4）检查验收：抽选学员现场演示，观摩讨论，教官总结；

作业要求：课后练习

项目三：搜索战术，3课时

实训(实验)目的：树立学员正确的战术理念；掌握搜索战术行动要点；增强学员的法律意识、规范意识和安全意识；提高学员的警务实战能力。

实训(实验)内容：入室搜索的基本步骤：听、看、开、入、搜；对建筑物内危险的认识。

实训(实验)条件：九小件、抓捕器、匕首、手枪模型

教学组织：1、教学形式：基础训练、模拟演练

2、组织方式：

（1）学员练习：主讲教官讲解动作，辅助教官示范动作，学员体会动作，教官逐一指导；集体练习（口令指挥）；完整动作练习；

（2）纠错练习：存在共性问题的学员出列演示，指出错误之处，提出纠正方法，重复练习至正确动作；

（3）强化练习：互为配手，重复训练，强化熟练程度，教官逐一指导；

（4）检查验收：抽选学员现场演示，观摩讨论，教官总结；

作业要求：课后练习

项目四：谈判解救人质战术，3课时

实训(实验)目的：本项目通过谈判技巧的训练，使学生加深对谈判技巧的理解，掌握合法使用谈判技能，初步具备谈判应对人质危机实际工作能力。

实训(实验)内容：谈判解救劫持人质

实训(实验)条件：九小件、麦克风

教学组织：1、教学形式：模拟演练

2、组织方式：一名歹徒（学生扮演）因无路可逃随即挟持一名女性人质，一名警察到达现场，其是第一个赶到现场的民警，根据情况进行谈判。

主要教学环节：学生根据现场劫持者提出的要求，视情况谈判应对。

作业要求：对本次演练进行小结

项目五：武力解救人质战术，3课时

实训(实验)目的：本实训项目通过武力使用训练，使学生加深对武器使用理论的理解，掌握合法使用武器基本技能，初步具备应对人质危机实际工作能力。

实训(实验)内容：武力解救劫持人质

实训(实验)条件：九小件、匕首、手枪模型发令枪

教学组织：1、教学形式：模拟演练

2、组织方式：一名歹徒（学生扮演）因无路可逃随即挟持一名女性人质，一名警察到达现场，其是第一个赶到现场的民警，根据情况进行处置，决定是否使用武器。

主要教学环节：学生根据现场情况。决定使用武器，怎么使用武器。

作业要求：对本次演练进行小结。

项目六：刀斧砍杀事件处置战术，3课时

实训(实验)目的：本实训项目通过训练，使学生加深用警棍、盾牌、武器应对的刀斧砍杀的能力，掌握相互配合使用警械武器基本技能。

实训(实验)内容：处置刀斧砍杀事件

实训(实验)条件：九小件、警棍、盾牌、手枪模型、发令枪。

教学组织：1、教学形式：模拟演练

2、组织方式：一名歹徒（学生扮演）手持砍刀，冲向警察，现场两到三名警察到达现场，用警棍、盾牌相互配合，用规范的战术队形，根据情况进行处置，抓捕嫌疑人。

主要教学环节：学生根据现场情况利用规范的战术队形，使用手中警棍、盾牌相互配合。

作业要求：对本次演练进行小结

项目七：战术综合演练，7课时

实训(实验)目的：战术训练的高级阶段，是实施诸警种合同战术训练的主要方式。通常在指挥员集体作业、分队战术分段训练的基础上进行。目的在于用近似实战的各种复杂情况，诱导分队演练不同的作战行动和战斗动作，提高指挥员的战术思想水平、合同作战的组织指挥能力和学员的实战能力。

实训(实验)内容：追捕重大犯罪嫌疑人战术

实训(实验)条件：九小件、抓捕器、匕首、枪支模型、车辆等

教学组织：

1、综合演练应在战术分段训练的基础上，在生疏地形上逐段实施，逐步提高演练难度。切实达到撒得开、收得拢、指挥灵、协同好的要求。

2、综合演练的重点是练组织指挥，练协同动作，练各种保障。导演和调理人员要认真研究敌情，根据现代严重暴力犯罪分子和其他犯罪嫌疑人的对抗特点和规律，从不同来源，采取不同方式向演习分队指挥员提供复杂多变的情况，使其根据稍纵即逝的战机进行分析判断，迅速作出反应，定下正确决心，进行组织指挥。通过演练，学会审时度势、灵活地运用作战原则战胜敌人的本领。

3、综合演练应由上一至二级指挥员或指挥机关组织实施，上导下演，按级指挥。若自行组织演习时，导与演一定要分开，不能自导自演。

4、综合演练中，导演、调理员、情况显示员和各类勤务人员，应严格履行各自的职责，认真进行工作。演练分队应服从导演的指挥和调理员的调理。参加综合演练的所有人员必须自觉遵守演练纪律，认真执行演练各项规定；确保安全。

三、教学方法与策略

《警察战术学》主要采用理论讲授、案例分析、模拟实战训练、综合演练等多样化的教学手段和方法，注重理论联系实际，突出应用性和公安特色。

四、学生学习成效评估方式

（一）考核方式：考试

（二）实践教学考核：实战战术演练，占总考核成绩的80%。

（三）成绩核定：战术课程总成绩＝平时表现（理论考查）×20%＋考核成绩（实践教学考核）×80%。

五、适用教材

吴辉阳主编：《警察战术学》，江苏凤凰科学技术出版社2016年版。

六、参考资料

[1]吴辉阳等编著，《警察战术学》，中国人民公安大学出版社2010年版。

[2]王勇编著，《警察战术学基础理论》，中国人民公安大学出版社2010年版。

[3]尹伟等编著．《警务战术基础教程》[M]．中国人民大学出版社．2013年第一版。

一、教学目标

《警察战术学》课程主要学习与训练警察战术学理论与实践。通过该课程教学，学生应当牢固树立依法执行职务、依法施行战术的指导思想，提高安全意识和程序意识，掌握战术理论，熟记运用战术涉及的各项法律法规，学会运用战术原则、战术制胜规律去分析和掌握各项战术；通过对战术的学习和训练，熟知各项警务活动的处置程序，学会各种警务活动中战术对抗和处置方法，能合理、熟练地组合运用各种警务技能和战术动作，掌握警员协同和警组协同方法及动作要领，同时组织实战模拟对抗训练，使学生基本达到对所学知识灵活运用的要求，增强法律意识、战术素养、心理素质等多方面能力，有效打击犯罪、保护自身安全，提高警务实战能力；力求使学生熟悉公安实践工作，成为能适应公安机关快速反应、临战处置等工作需要的实战应用型人才。

二、教学内容与学时分配

（一）理论教学

本课程理论教学共26课时，主要分为以下模块：模块一，警察战术学科理论；模块二，警察战术作战理论；模块三，警察战术方案制定。

具体安排如下：

（二）实践教学

本课程实践教学共25课时，主要分为以下实验（实训）项目：项目一，车辆查控战术；项目二，警组协作战术动作；项目三，搜索战术；项目四，谈判解救人质战术；项目五，武力解救人质战术；项目六，刀斧砍杀事件处置战术；项目七，战术综合演练。

三、教学方法与策略

《警察战术学》主要采用讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法、案例分析、模拟实战训练、综合演练等多样化的教学手段和方法，注重理论联系实际，突出应用性和公安特色。

《警察战术学》教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。一般采用先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境－陶冶教学策略、示范－模仿教学策略。或者建构主义中的自主学习策略包括：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略。或者协作式教学策略包括：课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等，还有探究型教学策略等。

四、学习成效评估方式

（一）考核方式：考试

（二）实践教学考核：战术理论与演练，占总考核成绩的80%

（三）成绩核定：战术课程总成绩＝平时表现（理论考查）×20%＋考核成绩（实践教学考核）×80%

（四）根据学院最新要求动态调整考核方式方法

五、课程教材

吴辉阳主编：《警察战术学》，中国人民公安大学出版社2023年版